Проспект сборника
Развитие исследовательской культуры
участников образовательного процесса
(материалы Методического марафона, Сеть Творческих Учителей)
Развитие исследовательской культуры
участников образовательного процесса
(материалы Методического марафона, Сеть Творческих Учителей)
Глава 1. Методический марафон – как форма виртуального обмена опытом в Сети
Творческих Учителей
(в главе будут даны своего рода методические рекомендации по организации подобного рода сетевых программ, с анализом проблем и успехов, определением перспектив)
1.1. Методический марафон – как средство профессионального роста
-понятие профессиональная компетентность (предлагаю сюда включить результаты опроса «Как влияет опытно-экспериментальная и исследовательская деятельность педагога на его профессиональный рост»)
-география участников
-профессиональный портрет участников
-роль Сети Творческих Учителей в профессиональном росте участников
1.2. Обзор основных этапов подготовки и проведения Методического марафона.
-общие цели и задачи Методического марафона, пути и средства командообразования, распределение функций, согласование;
-организационные трудности и пути их преодоления;
1.3. Формы работы в рамках Методического марафона.
(описание алгоритмов работы в рамках конкретной формы)
- Круглый стол «Исследовательская культура участников образовательного процесса»
- Консультативная неделя «Методические рекомендации по разработке программы дистанционного обучения учащихся проектной технологии»
- Марафон идей «Включение приемов исследовательской работы в урок»
- Мастерская «Организация и проведения Дня Европейской науки (30 апреля)»
Мастерская по разработке «Программы дистанционного обучения учащихся проектной технологии»
- Семинар-практикум «Разработка инновационного проекта исследовательской деятельности педагога»
- Мастер-класс «Языковой портфолио ученика»
Мастер-класс «Методика подготовки и проведения учебного исследования на уроке литературы в начальной школе»
- система Интернет - опросов
Глава 2. Материалы Методического марафона
(в главе будут представлены лучшие материалы участников Методического марафона, в авторском варианте или в случае с Мастерской –конечный коллективный продукт, возможно подкорректированный, структурированный редакционной группой, но с указанием авторов, чьи идеи использованы )
1.1. Исследовательская культура участников образовательного процесса
1.2. Включение приемов исследовательской работы в урок
1.3. Разработка программы дистанционного обучения учащихся проектной технологии
1.4. Организация и проведения Дня Европейской науки (30 апреля)
1.5. Материалы Мастер-классов
- Языковой портфолио ученика
- Методика подготовки и проведения учебного исследования на уроке литературы в начальной школе
1.6. Сетевой проект «Площадь моего города»
Оксана Геннадьевна предложила строить материал проблемно, вынося проблемные блоки на поля. Хочу продолжить тему полей (позаимствовала в журнале "Народное образование") может быть по ходу материала одного автора пускать на полях проблемные вопросы участников форума, на решение которых направлен данный материал? Кроме того, если пустить по ходу сборника на полях словарь исследовательской и проектной технологий и высказывания классиков?
ОтветитьУдалитьЯ предложила это, потому что названия часто звучат одинаково, а глаз всегда цепляет за интересные высказывания, может необычные противоположные. Это часто используют в журналах. А словарь нужен.
ОтветитьУдалитьДобрый вечер, коллеги!
ОтветитьУдалитьПредлагаю Вам фрагменты нашей переписки с Еленой Евгеньевной. У нее возникли временные роблемы с публикацией комментариев в блоге, но сами вопросы, думаю будут важны всем. Поэтому буду цитировать кусками. Вопрос-ответ.
1. Нужны ли в параграфе или сборнике ссылки на полную версию материалов авторов?
ОтветитьУдалитьДавайте пока в конце параграфа составлять список этих работ: ФИО, название работы и адрес (для этого нужно кликнуть на документ в Сети правой кнопкой и выбрать "Копировать ярлык". Вот этот копированный ярлык вставляем после названия работы)
Затем когда будет черновой вариант посмотрим и решим как будет ситуация складываться у коллег. Может сделаем просто в конце всего сборника единый список этих работ.
2. Какова форма подготовки статей и материалов к урокам к публикации? Так как мы делали на портале?
ОтветитьУдалитьПросматривала различные методички. единообразия нет. Поэтому в уроках конечно важно соблюсти методические обязательные составляющие:цели, задачи, оборудование, ход урока.
А вот особенностью будет комментарии коллег из форума по полям или вкраплениями, но выделенными, например "из обсуждения на форуме". Там где идет сопровождение различными вариантами ИКТ думаю имеет смысл пока выстроить это картинками-изображениями сладов (по 2-4-6 на странице, как оптимальнее. Возможно, что и в сам материал урока сразу) с инструкциями к ним по навигации и применению. Но здесь нужно внимательно посмотреть, имеет ли презентация ценность. Если она оформлена слабо, то может тогда обойтись адресом этой презентации. Т.е. указать, что к уроку разработано сопровождение и дать ссылку где его можно найти в Сети
4. Конспекты и материалы ( среди них есть и презентации, видимо, их надо как-то преобразовать) уроков, по - моему, должны идти без изменения в авторском варианте, только исправлю ошибки.
ОтветитьУдалитьПро презентации уже написала выше, а по самому конспекту можно просмотреть форум и если там были конструктивные замечания и коллега их принял, то эти реплики можно прописать по ходу конспекта (выше я об этом уже писала)
Елена Евгеньевна предлагет план своего раздела (Глава 2. рздел 1.1.), я позволю сопроводиь комментариями, так как они касаются других редакторов тоже.
ОтветитьУдалитьI. Введение. Теоретические и общепринятые положения использования проектной и исследовательской деятельности в урок ( нужно ли четко здесь говорить о разграничении этих понятий?) ,видимо, с ссылкой на "авторитеты". На мой взгляд они необходимы для того, чтобы плавно перейти к авторским материалам.
Эту часть оставьте Галине Петровне Чернобровкиной и мне (если не возражаете), так как она будет перекликаться с введением, 1 частью всего сборника и дабы потом не перекраивать и не убирать повторы, лучше когда эти все части напишут одной рукой - это позволит основу сделать разную. А уже потом когда будет основа - милости просим, Вы можете присоединиться и внести свою лепту используя какие-то "запасники с форума", т.е. сопроводить общий текст комментариями участников марафона, своими позициями и вероятно здесь мы будем выводить список рекомендуемой учителями литературы по проблеме (с этапа "Аналитический обзор").
II. Основная часть.
ОтветитьУдалить1.Непосредственно приемы включения исследований в урок. Краткий систематизированный обзор материалов марафона данного этапа с обозначением позиций участников ( выступления на форуме и материалы библиотеки).
2. Вероятно, необходимо подвести некоторые итоги, выводы по этапу.
И.В.: согласна, только мы этот кусочек с вами перенесем в 1 часть сборника, где описываются этапы, система работы и там же общие итоги) B Давайте здесь поступим как и в 1 части. Вначале основу я наваяю, а потом перешлю Вам и буду рада Вашим комментариям и добавлениям
III. Авторские материалы.
ОтветитьУдалить1. Статьи.
наиболее удачные, остальные "разобрать на цитаты" для вышеописанных разделов
2. Конспекты и материалы уроков.
IV. Список авторов и материалов.
с адресами в интернет (т.е. ярлыками)
Постепенно включаюсь в работу и осваиваю новые возможности.
ОтветитьУдалить1. Если мы начнем публиковать работы целиком, то вложимся ли мы в объем пособия. Пока эту информацию нигде не встретила. Я бы остановилась на методических комментариях к лучшим материалам марафона или аннотациях самих авторов с указанием электронных адресов. Это позволит на наиболее полно отразить все имеющиеся, заслуживающие внимания материалы наших коллег.
2.Каким должен быть объем предлагаемой к публикации статьи? Может быть имеет опубликовать только ее тезисы? Тогда эту информацию необходимо срочно довести к сведению авторов?
Поддерживаю идею со словарем.
ОтветитьУдалитьВ сообществе "Творческая лаборатория педагога-экспериментатора" есть раздел "Тезаурус исследовательской деятельности", который предлагаю взять за основу.
Начала просматривать материалы, предлагаемые к публикации. Сразу бросилось в глаза, что мы не оговорили требования к материалам для публикации: шрифт и его размер, поля и т.д.
ОтветитьУдалитьДумаю,Инна Владимировна, это надо сделать в первую очередь, Вам, как руководителю блога.
Еще, может быть, стоит создать еще один раздел, куда и будут помещаться все комментарии, касающиеся чисто технической стороны?
По поводу объема материалов и ссылок.
ОтветитьУдалитьСсылки на сайт несомненно нужно ставить, но давайте не забывать, что мы ориентируемся на печатный сборник, а потому он не может представлять собой лишь рекламный буклет. Это должен быть самостоятельный завершенный материал, который позволяет ознакомиться с заявленной проблемой. Если же у читателя возникнет желание подробнее познакомиться с Сетью- то ссылки, поставленные по ходу сборника, позволят выйти на те или иные разделы библиотек сообществ.
Ну и собственно объем материалов. Не могу сказать норматива. Возможно так что один раздел окажется по итогам работы более ценным (по качеству отобранного материала, и т.п.), а другим прийдется жертвовать (в плане последующего сокращения). Но пока об этом трудно судить. Поэтому нам нужно идти не от желания написать больше, а от емкой подачи полезного материала.